一年来，湖南省长沙市芙蓉区全体督察人员发挥了宣传员，观察员，监督者，调研员四个角色，为‘双减’的监督贡献了力量最近几天，湖南省长沙市芙蓉区教育局党委委员，区长胡宇告诉记者
一年来，芙蓉区把双减监管与挂牌常规监管，五项管理专项监管结合起来，把监管工作与业务工作结合起来，以钉钉子的精神，对监管过程中发现的问题不放过一年来，该区对监管过程中发现的191个问题进行了整改，双减监管效果初步显现
做好重点的宣传员。
同时，双减后，部分教师感到负担加重，压力增大，焦虑情绪滋生长沙市中小学第三，第四责任区专职督学杨举了一个例子有一次我听到两个年轻老师聊天有一次老师说‘双减’后，回家变得很晚，我连和男朋友约会的时间都没有
面对教师的困惑和焦虑，负责任的督学尽可能地利用机会与教师交流，积极宣传政策，给予正面引导督学们还与学校联手，从教师的实际困难出发，采取相应措施，如实行弹性上下班制度，对竞赛获奖教师进行奖励等，以缓解他们的焦虑情绪，逐步统一思想，树立信心，使部分教师从双减的迷失者变成引领者
发现疑点，做好观察者。
据芙蓉区中小学第三责任区领导，兼职督学李红介绍，一年来，责任督学坚持每月到校，以发现问题的眼光，从课内，课后到校内，校外，通过问卷调查，个别访谈，查看资料，上课讲课等方式，，面向中小学生，家长，老师，学校行政人员，了解学生课业负担，三点半课后服务，参加校外培训等情况。
双减后，芙蓉区马坡岭小学开创了1+X+3课后服务模式1是指基础作业辅导服务，x是指根据学生需求设置的近60个社团和兴趣班，3是指学校根据办学特色打造的核心课程，如篮球，管弦乐，葫芦丝等
面对如此丰富的课后服务，如此庞大的课程体系，石洋提出了自己的疑问:如何实现合理的选课和管理。
得知麻婆岭小学有微知云校园这款软件，石洋建议学校的课后服务可以尝试信息化管理开学前，学校可以向孩子和家长发放数字化问卷，确定开设的课程，实现自助选课，在课堂上，老师可以在网上进行打卡评价，孩子们可以对所学内容进行反馈课程结束后，学校还可以根据反馈数据调整课程
大家都很赞同石洋督学提出的这个建议，学校也一直在探索课后服务的信息化管理和评价模式麻坡小学校长周浩说
挖掘闪光点，当好主管
为督促双减落到实处，责任督学还深入一线，及时了解双减真相，对学校工作完成情况和成效进行评估和反馈责任督察在发现问题的同时，也善于发现闪光点
长沙市芙蓉区于颖学校建成了一个人机交互的智能教室通过虚拟学习，游戏学习，分层作业等新的学习方式，调动了学生的学习积极性，学生从被动的知识接受者变成了主动的知识探索者
长沙市芙蓉区于颖西龙小学充分利用资源优势，构建创+课后服务课程体系，提供菜单式，多样化的服务项目，增强课后服务的吸引力和实效性，满足学生多样化，个性化的成长需求。
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此外，责任督学还先后发现并推广了作业管理中的三人作业制，漂流作业本，试用作业本等专项做法，实现了从监督到指导的转变。
作业管理，每个人的参与是一种理想状态刘洋安指出，可是，一个手工作业登记簿并不能快速，集中地反映全班的作业，完成情况和家长意见有办法解决这个问题吗
入校督导时，刘洋安在芙蓉区大同小学遇到了作业漂流书学校以班级为单位，每个班级一本《作业漂流书》从第1名学生开始，按照学号轮流报名一个学生一天，每个学生一学期大概2—3轮
通过作业漂流书，老师可以了解班级各科作业的详细情况和总量，关注学生的完成情况，听取家长的建议一本小小的漂流书，成了老师，学生，学校管理者，家长之间相互沟通的桥梁
芙蓉区主管领导对大同小学的《作业漂流书》给予了充分肯定，并多次对学校进行指导，使其不断完善，也为其他学校在作业管理方面提供了重要参考。
聚焦堵点，当好研究员
面对双减新政策，督学往往从问题出发，与学校管理者，教师共同分析研究双减工作的难点，痛点，堵点，提出合理化建议。
双减明确要求小学一，二年级不得进行纸笔考试那么，考试应该怎么考呢评估应该怎么做
当教师处于焦虑状态时，责任督学紧紧围绕课程标准，根据一二年级学生的认知特点，巧妙地与教师一起设计游戏，解决问题。
2021年11月，长沙市芙蓉区燕山小学邀请刘洋安来校，与学科组，年级组老师就学科监控进行头脑风暴。
在刘洋安的指导和建议下，学校以学科嘉年华一起为章的形式开展了一，二年级格局学科的期末监控，涵盖了语文，数学，英语，科学，音乐，体育，美术等所有学科。
本次考试举办了拼音水果乐园，汉字百宝箱，儿歌转盘，数字找朋友，一起画一张图，英语专家，快乐跳跳蛙等活动孩子们分批来到指定的教室或区域排队入场成功的人可以获得不同颜色和级别的奖章，老师用奖章来评价孩子的学习
长沙市芙蓉区教育局党委副书记，副局长杨红表示，芙蓉区将继续认真落实双减要求，积极发挥四员作用，从督导组织，实施，技术等方面不断创新思路，努力打造高质量督导，助力双减走深走实，促进教育生态良性回归。
